La modelación matemática y estrategias metacognitivas en estudiantes de bachillerato

Ponente(s): Prócoro Omar Butrón Zamora

Las estrategias metacognitivas han demostrado ser herramientas poderosas para mejorar el rendimiento académico en matemáticas (Cárcamo-Mansilla y Aravena-Díaz, 2024). Sin embargo, su implementación en el contexto de la modelación matemática en el nivel de bachillerato ha sido poco explorada en el ámbito mexicano. La evidencia indica que la integración de estrategias metacognitivas en el aula mejora el aprendizaje estudiantil y transforma la dinámica de enseñanza. El docente es clave, pues su enfoque pedagógico puede potenciar o inhibir la metacognición. Por ello, es imprescindible que los educadores reciban formación tanto para enseñar estas estrategias como para emplear herramientas de evaluación que permitan identificarlas y medirlas en la modelación matemática (Ferri y Blum, 2010). Los estudiantes de bachillerato presentan dificultades en modelación matemática, vinculadas a la ausencia o al uso ineficaz de estrategias metacognitivas (Blum, 2015). Por ello, surge la necesidad de investigar cuáles son sus carencias específicas en el modelado y cómo la implementación de dichas estrategias puede favorecer el desarrollo de estas competencias.