Dificultades en el razonamiento covariacional de estudiantes de secundaria frente a situaciones dinámicas.

Ponente(s): María De Lourdes Morales Sánchez, Hortensia J. Reyes Cervantes; Fernando Velasco Luna

Esta investigación tiene como objetivo identificar las dificultades que presentan estudiantes de secundaria al enfrentar situaciones que implican la variación simultánea de dos cantidades. Con un enfoque cualitativo y un nivel descriptivo, se analizaron las respuestas de 66 estudiantes de tercer grado al resolver situaciones dinámicas, utilizando como marco la clasificación de niveles de razonamiento covariacional propuesta por Thompson y Carlson. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes se encuentra en niveles iniciales, con dificultades para identificar las variables, coordinar sus valores y representar gráficamente sus relaciones. Estas limitaciones reflejan una comprensión fragmentada de los fenómenos de cambio y evidencian la necesidad de fomentar el razonamiento covariacional desde este nivel educativo.