Coaching emocional en Matemáticas: el caso de docentes en formación de educación básica en México

Ponente(s): Brenda Ramírez Gómez, María del Socorrro García-González

La literatura ha evidenciado que los docentes de matemáticas en formación experimentan una diversidad de emociones hacia esta disciplina. En particular se ha reportado que existen emociones que obstaculizan de manera significativa su desarrollo profesional y su futura práctica docente, sin embargo, se han propuesto pocas estrategias para regularlas. Al respecto, esta investigación tiene como objetivo implementar el coaching emocional en docentes de educación básica en formación para regular emociones hacia las matemáticas, que obstaculizan su desarrollo profesional. La propuesta de acompañamiento está fundamentada en la Teoría de la Estructura Cognitiva de las Emociones. El enfoque metodológico implementado es cualitativo, mediante un diseño de estudio de caso instrumental que involucra a docentes en formación, desde preescolar hasta secundaria.